Тема:Составляем диалог .Загадки.Пословицы.

Цель:повторить понятие «диалог»,учить употреблять различные словесные формы обращения с просьбой,извенением,развивать умения составлять и разыгрывать диалоги по рисункам и опорным словам,развивать связную речь учащихся,внимание,умение устно составлять предложения,воспитывать дружеские отношения,интерес к изучению русского языка.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:девиз урока,пословицы,скороговорка,учебник.

Ход урока

I Организиционный момент

1)Приветствие

-Доброе утро.

2)Представление

-Меня зовут Марина Юрьевна,и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

3)Проверка готовности

-Дети,уберите  всё лишнее,чтобы вам ничего не мешало работе.На парте должны лежать:пенал,учебник,дневник.

4)Девиз урока

-Дети,на доске висит девиз урока:

 «Тому,кто занят делом,
просто некогда скучать.»

-Как вы это высказывание понимаете?

II.Актуализация опорных знаний

1)Дыхательная гимнастика

-А сейчас мы с вами проведем дыхательную гимнастику

-Мы будем показывать,то действие которое,я буду называть.

-Как пахнет цветок?

-Задуем одну свечу?

-Задуем десять свечей.

2)Интонационная разминка

-Дети,давайте попробуем сказать радостно и печально «Сегодня выпал снег»

-Молодцы!

3)Работа над скороговоркой

-На доске висит скороговорка давайте прочитаем.(сначало я,а потом хором)

Жа-жа-жа-жа-жа-мы увидели ежа.

-О чем в ней говориться?

-Какой звук чаще всего воспроизводится?(ж)

-Какой буквой на письме обозначается?(ж)

III.Сообщение темы и цели урока

-Сегодня мы будем учиться составлять диалоги и поговорим о том,как стать приятным собеседником и почему так важна культура общения.

V Первичное восприятие и осознание нового материала

1)Работа над пословицей

-Как вы понимаете пословицу «Когда говоришь,хорошенько подумай?»(я читаю,потом хором)

-Почему нужно думать перед тем,как сказать ?

-Могут ли слова ранить человека?

-Какие слова могут обидеть человека?

2)Вступительная беседа

-Люди общаються друг с другом всю  жизнь.Большинство людей считают,что лучший собеседник-близкий друг.Как вы думаете,почему?(Друг способен выслушать ,относится с искренним интересом)

-Умение слушать являеться обязательным условием общения. Как вы думаете ,почему?

-Какие же существуют правила диалога?

-1)Внимательно слушать собеседника,

2)выслушивать вопрос до конца.

-3)Задавать точные,понятные вопросы

-4)Относиться к собеседнику с уважением.

3)Работа над пословицей

-Как вы понимаете пословицу « С умным разговаривать,что меду напиться»?

-Почему так важно быть приятным собеседником?(С умным человеком приятно общаться,это общение идет на пользу,мы узнаем многого нового)

5)Работа по учебнику(с 58)

-Внимательно посмотрите на рисунки учебника.Между кем происходит диалог на первом рисунке?

-Как вы думаете,на какую тему может происходить этот диалог,если он заканчивается словами «Неужели?Здорово!»

-Кто беседует на втором рисунке?

-О чем говорят мальчики,если один из них произносит : «Ты так думаешь?»

-Можем ли мы назвать диалогом беседу,изображенную на третьем рисунке ?

-Диалог заканчивается словами : «Извини,я перебила тебя».Каким может быть начало?

-Как вы думаете,эти собеседники знают и выполняют правила диалога?

6)Составление диалогов по рисункам с опорными словами.Работа в парах.

-Сегодння мы будем работать в парах .Выберите один из понравишихся диалогов и разыграйте его с соседом по парте.При этом используете правила диалога,которые мы с вами назвали.

V Физкультминутка

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

VI.Закрепление и осмысление изученного материала

1)Слушание стихотворение   И.  Захаровой «Волшебное слово»

-Дети,сейчас я прочитаю вам стихотворение,и попробуйте запомнить слова вежливости

Говорю я маме: – «Слушай!
Ты машинку заведи!
Дай конфетку мне и грушу,
А потом гулять веди!»

Мама песню напевает,
Что-то варит на обед,
Но меня  не замечает,
Словно рядом меня нет!

Я к отцу: – «Юлу подай-ка,
А то с полки не достать!
А потом мне почитай-ка!
А потом давай играть!»

Папа тоже не ответил.
Не читал и не играл.
Как и мама не заметил,
То, что рядом я стоял.

Ничего я не пойму!
Что случилось?
Что? К чему?

Говорю я громко всем:
-«Что же, нет меня совсем?!»

Вдруг мне бабушка сказала:
-«Дам внучок тебе совет.
А на все твои вопросы
Есть один простой ответ.
Если вдруг о чем-то снова
Будешь ты просить людей,
То запомни, что нет слова,
Чем, ПОЖАЛУЙСТА, важней!».

-Какие ещё волшебные слова вежливости вы знаете?

2)Творческое задание .Работа в парах.

-Дети,выберите любую тему для разговора и составьте диалог (погода,здоровье,семья,учеба)

3)Работа над стихотворением

-Дети.послушайте внимательно стихотворение,а потом вы ответите на вопросы

Кто снежинке делал эти?
За работу кто в ответе?
-Я!-ответил Дед Мороз
И схватил меня за нос!

-Можем ли мы это стихотворение назвать диалогом? Почему? Между кем происходит диалог?

-Молодцы!

4)Работа по учебнику (стр 58)

-Посмотрите рисунки внизу страницы ,скажите в каких ситуациях оказались дети?

-Какими словами можно смягчить  неприятную ситуацию?(Простите,извините)

5)Чтение стихотворения «Простите!»

-Дети,я сейчас прочитаю вам стихотворение,вы внимательно слушайте и назовите волшебные слова

Папа разбил драгоценную вазу,
Бабушка с мамой нахмурились сразу.
Но папа нашелся:
Взглянул им в глаза.
И робко, и тихо "Простите" - сказал.
И мама молчит, улыбается даже:
"Мы купим другую,
Есть лучше в продаже".
"Простите", - казалось бы,
Что в нем такого,
А вот ведь какое, чудесное слово.

-Какое вы услышали волшебное слово?

-Молодцы!

VII. Итог урока

1)Итоговая беседа

-Если говорят два человека,то как называется такая речь?

-Напомните правила диалога,внимательно посмотриет на доску.

-Какое настроение у вас сегодня было уроке?

2)Оценивание

-Я сейчас дам жетончики тем кто сегодня хорошо работал на уроке.

3)Прощание

-До свидания!

c�6H=sp��{span style='color:black;background:#FDFDFD'>2. давай завтра пойдем в кинотеатр смотреть новый фильм? (предложение)

3. тебе понравился новый фильм, который идет в кинотеатре? (вопрос)

VІІ. Итог урока.

1) Заключительная беседа

- Что такое диалог?

- Каким может быть содержание диалога?

- Какие существую правила диалогов?

- Рассмотрите схемы диалогов на странице 87, упражнение 276. Укажите, с какими из них вы работали на уроке?

2) Оценивание

3) Домашнее задание

Упражнение 266

4) Прощание

- До свидания, дети!

p |5�sMp��{ng>а) Підготовча робота. Гра «Відгадайте казку».

• Що за хата на узліссі,

Вся ворушиться, дрижить?

Де не взявсь — кабан біжить.

Тут і вовк іде, й ведмідь,

Й кожен хоче в хатці жить.

Так вже тісно їм усім —

Ось-ось-ось порветься дім.

Що за дім такий лежить,

І ворушиться, й дрижить?

(Рукавичка)

— Платон Микитович Воронько написав свою казку про рукавичку. Погляньте на текст і скажіть, чим цей твір відрізняється від української народної казки? (Це вірш.)

б)  Словникова робота .

-Як можна по іншому назвати це слова?

Домом – будинком, житлом

- Як ви розумієте слово замала?

Замала– дуже мала

в) Першоразове  виразне читання вірша вчителем .

-Діти,  зараз ви уважно мене слухайте , а потім відповісте: хто є головним героєм вірша «Казка про рукавичку»? ( Хлопчик)

г) Перевірка сприймання прочитаного

-  Яким ви уявляєте хлопчика?

- Чи можна назвати його бешкетником?

- Простежте за текстом, як розмірковував герой? Назвіть причину його вчинку.

- З якою інтонацією слід читати вірш? (Не поспішаючи, розмірено, ніби даючи хлопчикові час на роздуми.)

д) Читання вірша учнями

      - «ланцюжком»

- Діти зараз починаємо читати з першою парти по реченню ланцюжком.

      - «день-ніч»

-А зараз ми пограємо в гру «День –ніч» , коли я називаю день ви читаєте в голос , а коли ніч ви відпочиваєте .

      - «актор».

- Діти уявіть що ви в театрі , а хтось буде біля дошки актором а всі остайні глядачі.

-Хто хоче бути актором?

- Коли актор прочитає вірш слухачі повині подякувати актору оплесками .

-Шановні глядачі ми визначемо найкращого актора .

-Отже найкращий актор у нас ……

е) Підготовка до виразного читання (читання акторів)

- Прочитати вірш сумно,весело , байдуже.

4. Опрацювання вірша П. Воронька «Причина» (с. 73)

б) Словникова робота .

-Як можна по іншому назвати це слова?

Верхніх віт – на  вершині

- Які слова ви можете підібрати до слова лиха?

Лихо-  біда.

в)Першоразове виразне читання вірша  вчителем.

- Діти зараз ви уважно мене слухайте .

г)Перевірка сприймання прочитаного

- Чому захворів хлопчик?

- Що ти йому порадиш?

- Чому вірш називається «Причина»?

д) Повторне читання вірша учнями.

- Діти а хто хоче виразно прочитати вірш.

Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями.

- Діти а зараз прочитайте вірш самостійно який називається « Причина» на сторінці 73.

Читання вірша учнями «ланцюжком».

- Діти зараз починаємо читати з першою парти по реченню ланцюжком.

е)Творча робота. Гра «Знайди риму».

- А зараз давайте пограємо в гру « Знайди риму» . Вам потрібно знайти у вірші слова, що римуються.

Хлопчина... (причина);

кутку... (садку);

тихо... (лиха);

віт... (живіт).

VI. Підсумок уроку.

1.Підсумкова бесіда.

- Твори якого поета ми сьогодні читали на уроці?

- Що нового ви дізналися про письменника?

- Який вірш вам найбільше сподобався? Чому?

2.Оцінювання.

3. Домашнє завдання.

Читати виразно вірші Платона Воронька.(ст. 72-73)

4.Прощання.

'mso-n,�!:gp��{pan style='font:7.0pt "Times New Roman"'>       Читання про себе, по рядах.

в) Перевірка сприймання прочитаного.

• Про кого йдеться у вірші?Оберфть одного з персонажів і розкажіть,як йогоможнанамалювати.
• У яких рядках змальованозлиття в русі? Прочитайте.
• Якимибарвамисповнено описаний пейзаж?
• Щоіззображеного у вірші вам доводилось спостерігати?
• Якийнастрійнавіюютьтакікартиниприроди?

г)Повторнечитанняучнями.(«день-ніч», хором, дуетом)
 

д) Вибірковечитання.

• Знайдіть рядок, де розповідається про коника. (скаче коник за коником гоном)
• Щороблятьметелики. (Іметелик з метеликом

в піжмуркиграють на мить.)

е) Підготовка до виразногочитання(читанняакторів (сумно, радісно,байдужо)
 

4. Опрацювання вірша М. Вінграновського «Приспало просо просення…»
    

а) словникова робота

• Попростувало- пішло (підбірсиномінів)
• Снопи (сніп)- зібрані докупи зжаті чи скошені стебла пшениці, вівса, ячменю, гречки, проса тощо, які перев'язують перевеслом - джгутом з тієї самої рослини, що її жнуть чи косять; с. складають у полукіпки та копиці, потім молотять на полі молотарками або завозять до клунь, де вони лежать до обмолоту.  (Ілюстрація). Ді́дух    (його ще називають: дід, коляда, колядник, сніп,  король, дідок) — українська різдвяна прикраса, символ пожертвування найкращого збіжжя у хліборобських культурах. Дідух — символ урожаю, добробуту, багатства, безсмертного предка, зачинателя роду, духовного життя українців, оберега роду.
• Косеньке око- неоднаковоспрямованізіниці (ілюстраціязайця)

Цікаві факти

. Зайці – єдині ссавці, у яких очі розташовуються з боків голови, зовсім як у птахів. У  нього дуже малорухлива шия, і озирнутися він не може. А дивитися треба на того, від кого тікає, от і скошує очі заєць. Тому  люди, мабуть, і вирішили – він завжди косить. Через те зайця в народі  називають «косим».

• Хащі–зарослі, нетрища, гущава, у тропіках, де багатовологи і тепла - джунглі.
• Пустка –необжита земля. пустир.
   

б)виразне читання вірша вчителем.

• Хторозмовляє з зайченятком?

Приспало просо просеня, 
Й попростувало просо, 
Де в ямці спало зайченя 
І в сні дивилось косо.

Йому сказало просо: спи, 
Заплющкосеньке око. 
Залізли коники в снопи, 
І хмара спить високо.

Заснув у хащісірийвовк 
І лапою укрився. 
Твійсірийвовк в воді намок 
І спатизавовчився.

Заснуло поле і горби, 
І на дорозіпустка. 
В солодкімснібіля води 
Росте твоя капуста.

Заплющкосеньке око й ти, 
Підставпідвухо лапку. 
Як будеш спать — будешрости, 
Маленькезайченятко.

в)Повторнечитанняучнями.(про себе , ланцюжком,, дуетом, день-ніч, виразно)
 

г) Робота над текстом поезії.

• Знайдіть у вірші слова,які звучать ніжно,лагідно. Як авторовівдалосянадатиїмпестливогозабарвлення?
• Знайдіть у віршіуособлення?
• Щонадаєцьомуописузворушливогозвучання?
• Як треба читативірш тихо чиголосно? Чому?
   

Д) Робота над художнімизасобами

• Вживанняпестливихслів (просеня, зайченя, косеньке, Маленьке,зайченятко)
   

Е) Вибірковечитання.

• Знайдіть рядок, вякомурозповідаеться про зайченя.

про сірогововка.

• Прочитайте рядки, у яких описано сон зайчика.
   

Ж) Творча робота.

• Діти, а зараз сробуйте словесно намалювати картину цьоговірша.

V. Підсумок уроку.

1. Підсумкова бесіда.

- Твори якого поета ми сьогодні читали на уроці?

- Що нового ви дізналися про письменника?

- Який вірш вам найбільше сподобався? Чому?

2. Оцінювання.
3. Домашнє завдання.

• Читати виразно вірш М. Вінграновського «Лазить сонечко» , «Приспало просо просеня»(с. 126-127)

4. Прощання.

• До побачення,діти!